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Thérapie et échec électif en mathématiques

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Question :

En quoi un dispositif thérapeutique peut-il pallier une défaillance parentale pour les élèves se trouvant en échec électif en mathématiques ?

Réponse :
Bonjour,
Votre question comporte plusieurs assertions qui sont autant d’hypothèses qui méritent d’être traitées chacune en soi. Car le croisement de toutes ces variables ne donne aucun résultat au niveau de la recherche bibliographique.

1) La première, c’est l’incidence d’une “défaillance parentale”, qu’il vous faut définir(educative, sociale, psychologique et/ou intellectuelle,…), sur les apprentissages en général et les mathématiques en particulier. En sachant que l’essentiel des travaux de recherche porte sur la dyscalculie.
2) la deuxième, concerne la remédiation à ce trouble de l’apprentissage par une psychothérapie.

Néanmoins l’essentiel de la question porte sur la possibilité de remédier aux troubles de l’apprentissage par la psychothérapie.
Donc en croisant les mots clefs suivants:
Thérapeutique* AND apprentissage* AND enfan*

Et en interrogeant le Sudoc (http://www.sudoc.abes.fr/).
Ce catalogue collectif vous permet d’effectuer des recherches bibliographiques sur les collections des bibliothèques universitaires françaises et autres établissements de l’enseignement supérieur, ainsi que sur les collections de périodiques d’environ 2400 autres centres documentaires. Il permet également de savoir quelles bibliothèques détiennent ces documents.

On obtient les résultats suivants :

Albanèse, X., & Boulandet, A. (2001b). Analyse des effets thérapeutiques d’une méthode type P.E.I. chez 13 enfants dysorthographiques en C.L.A.D. Tours, France.

Berger, M. (2006). Les troubles du développement cognitif: approche thérapeutique chez l’enfant et l’adolescent (Vols. 1-1). Paris, France: Dunod.

Berthommé, E. (1999b). “Ecris-moi un mouton”: Education thérapeutique à l’écriture manuelle de Kévin, enfant IMC âgé de 6 ans. (Vols. 1-1). France.

Darlon, C. (2003b). Le trouble du lire chez l’enfant: repères nosographiques, compréhension psychopathologique, démarches diagnostique et thérapeutique (exclusion de l’autisme et de la psychose) (Thèse d’exercice). Université de Nantes, France.

Gibello, B., & Lebovici, S. (2006). L’enfant à l’intelligence troublée: nouvelles perspectives cliniques et thérapeutiques en psychopathologie cognitive (Vols. 1-1). Paris, France: Bayard Ed.
Joffre, C. (2002a). L’apprentissage du clavier informatique: Une proposition thérapeutique pour le maintien scolaire d’un enfant souffrant de dyspraxie visuo-spatiale (Vols. 1-1). France.
Leynaud, A., & Habib, M. (2002a). Mise en évidence d’un déficit de la boucle audio-phonatoire chez l’enfant dyslexique et application thérapeutique. 1969-2011, France.

Marciano, P., & Hochmann, J. (2011). L’étude thérapeutique: un médiateur de soin pour les enfants en échec scolaire (Vols. 1-1). Paris, France: Erès.

Mazeau, M., Le Lostec, C., & Lirondière, S. (2010a). L’enfant dyspraxique et les apprentissages: coordonner les actions thérapeutiques et scolaires (Vols. 1-1). Issy-les-Moulineaux, France: Elsevier Masson.

Concernant les troubles de l’apprentissage en mathématique vous trouverez essentiellement des articles scientifiques sur la dyscalculie.
Vous pouvez aller plus loin sur la question de la dyscalculie en interrogeant la base de données Psychinfo, produite par l’American Psychological Society (Etats-Unis) : http://www.apa.org/pubs/databases/psycarticles/index.aspx.
Avec les mots clefs suivants: dyscalculi* AND thérap*
vous obtenez les 4 articles (en modulant vos mots clefs vous pouvez obtenir d’autres résultats) :

Cullard, P. (1984b). De la débilité comme d’une névrose précoce. A propos de la débilité mentale ou psycho-motrice de la dyslexie comme de névroses précoces et de la dyscalculie. Pratique des Mots, 48, 9-26.
Huc-Chabrolle, M., Barthez, M.-A., Tripi, G., Barthélémy, C., & Bonnet-Brilhault, F. (2010b). Les troubles psychiatriques et psychocognitifs associés à la dyslexie de développement: Un enjeu clinique et scientifique. L’Encéphale: Revue de psychiatrie clinique biologique et thérapeutique, 36(2), 172-179. doi:10.1016/j.encep.2009.02.005
Piérart, B., & Thuvelle-Delahaye, I. (1985b). Les modalités de la compréhension des descripteurs de quantités entre trois et sept ans. Neuropsychiatrie de l’Enfance et de l’Adolescence, 33(8-9), 393-399.
Roux, M.-O. (2009b). À propos de la dyscalculie spatiale: Une contribution clinique. La Psychiatrie de l’Enfant, 52(2), 495-516. doi:10.3917/psye.522.0495

Pour finir, toujours sur la dyscalculie, vous trouverez dans les archives ouvertes deux articles intéressants qui comportent une bibliographie assez exhaustive sur la question.

Les archives ouvertes sont des plateformes d’auto-archivage, généralement d’articles scientifiques et de travaux universitaires, par leurs auteurs eux-mêmes ou des institutions (de recherche, patrimoniale, pédagogique, administrative…). Il en existe dans toutes les diciplines. Le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche en propose la liste :
https://www.sup.adc.education.fr/bib/Acti/ao/ao.htm#table

Voici les deux articles :
http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00483149/
http://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00582614/

Cordialement,

Service commun de la documentation de l’université Paris-Descartes
Bibliothèque Henri-Piéron
http://www.bu.univ-paris5.fr/

Pour le service Rue des facs
http://www.ruedesfacs.fr

Les liens entre l’école et le soin

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Question :

J’appartiens à un groupe de travail d’orientation analytique qui élabore sur le thème suivant : les liens entre l’école et le soin (service de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent), l’impact de la présence des soignants dans les réunions des équipes éducatives. En gros, que se représentent les enfants, les parents, les soignants et le personnel de l’école au sujet de ces rencontres (les soignants qui se déplacent à l’école pour le suivi de l’enfant et y rencontrent les instituteurs, le directeur d’école et les parents), qu’est-ce qui se joue sur tous les plans fantasmatiquement etc. pour toutes les parties prenantes ainsi que les enfants concernés, à partir de ces rencontres de suivi de l’enfant. Je précise qu’il s’agit d’enfants qui habitent chez leurs parents, passent un certain nombre d’heures de leur semaine en psychiatrie (dans des groupes thérapeutiques) et un certain nombre d’heures dans des écoles ou des écoles spécialisées.

Merci d’avance, cordialement.

Réponse :

Bonjour Monsieur,

Votre recherche comprend beaucoup de paramètres, ce qui rend difficile la quête de documents répondants à l’ensemble de votre problématique.
Je vous propose donc ci-dessous quelques éléments qui, je l’espère, vous permettront, mis bout à bout, d’obtenir suffisamment d’informations.

I – Dans un premier temps je me suis efforcé de repérer quelques ouvrages susceptibles de vous éclairer sur tel ou tel aspect du sujet. A l’aide du catalogue du Sudoc (http://www.sudoc.abes.fr/), en mode “recherche avancée”, j’ai testé plusieurs combinaisons de mots clés, dont voici la liste : Psychanalyse et éducation, Psychologie scolaire, Psychothérapie de soutien, Psychologie de l’éducation, Programmes d’aide aux élèves en difficulté.
Ces différents combinaisons m’ont permis de sélectionner les ouvrages suivants (pour chacun d’eux il vous suffira de cliquer sur le lien dans la notice “où trouver ce document ?” pour connaître les bibliothèques qui les détiennent, parmi lesquelles figure certainement “BOULOGNE-BU Psycho Henri Pieron”.

1) Je est un autre : pour un dialogue pédagogie-psychanalyse
http://www.sudoc.abes.fr/xslt/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=158423070

2) Pratiquer la psycho-pédagogie médiation, groupes et apprentissage
http://www.sudoc.abes.fr/xslt/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=146856317
3) L’étude thérapeutique : un médiateur de soin pour les enfants en échec scolaire
http://www.sudoc.abes.fr/xslt/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=152467904
4) Comprendre et accompagner les enfants en difficulté scolaire
http://www.sudoc.abes.fr/xslt/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=13112787X
5) Prendre place : la famille, l’école, la thérapie
http://www.sudoc.abes.fr/xslt/DB=2.1/SRCH?IKT=12&TRM=124219926

II – J’ai ensuite effectué une recherche sur la plateforme d’ebooks et de revues en ligne Cairn, à laquelle l’université Paris Descartes est abonnée
Pour ce faire j’ai utilisé principalement trois mots clés : group* ET therapeut* ET scolaire

Voici les références que j’ai retenu à l’issue de cette recherche :
1) Chapitre d’ouvrage : Marie-Blanche Lacroix « Le groupe du groupe… groupenfants, grouparents », in M-B Lacroix (dir.), M. Monmayrant (dir.), Enfants terribles, enfants féroces : la violence du jeune enfant. Erès, 2005, p. 227-233.
2) Numéro spécial de la revue “Enfance et psy”, n° 3, 2002 : “Travailler avec les groupes”
Sommaire et résumés disponibles en accès libre sur internet : https://www.cairn.info/revue-enfances-et-psy-2002-3.htm

III – pour finir j’ai effectué une recherche sur la base de données PsycINFO, à laquelle l’université Paris Descartes est abonnée.
Pour ce faire j’ai utilisé différents mode de recherche avec des affinages successifs, notamment la recherche via le thesaurus et la recherche croisée “Titre de revue” ET mots clés.

Bien entendu le vocabulaire utilisé pour PsycINFO doit être de préférence anglais. Voici les mots clés utilisés : “psychotherapeutic techniques”, “group counseling”, “children”, “school*”, “group psychotherapy”, “representation*”

Au final voici les références que j’ai sélectionnée parmi les résultats :
1) Borgel, M. (2010). Le groupe comme fabrique de représentations. Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe, n° 54, p. 7-22.
2) Robinson, B. (2011). Le jeu, l’amour, l’enfant: L’immarcescible du psychodrame. Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe, n° 56, p. 99-113.
3) Jaitin, R., Forveille, L., & Simonet, M. (2009). Défaut de symbolisation et aménagement des dispositifs dans le groupe thérapeutique d’enfants. Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe, n° 53, p. 145-159.
4) Chapelier, J. (2009). Les psychothérapies de groupe chez l’enfant et l’adolescent: Les tentations éducatives. Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe, n° 53, p. 9-27
5) Laurent, P. (2009). Rêves, jeux et groupes: Que fait l’analyste dans un groupe d’enfants ? Revue de psychothérapie psychanalytique de groupe, n° 53, p. 119-128.

Si vous êtes inscrit à Paris Descartes, vous ne devriez avoir aucune difficulté pour accéder aux documents imprimés et aux articles en ligne cités ci-dessus. Vous pouvez venir à la bibliothèque Piéron pour les livres, et en ce qui concerne les articles en ligne vous pouvez les obtenir aussi depuis chez vous en utilisant l’accès distant “ADEL” : http://www.bu.parisdescartes.fr/spip.php?article140

Cordialement,
Le service Rue des facs

http://www.ruedesfacs.fr