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Difficultés d’apprentissage de la lecture au CP

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Question :

Recherche sur les difficultés d’apprentissage de la lecture au CP.

Réponse :

Bonjour,
Vous recherchez des documents sur les difficultés d’apprentissage de la lecture au CP.
Ce sujet balaye différentes problématiques : les causes des difficultés rencontrées, les méthodes de lecture employées, la psychologie de la lecture ou l’aide aux élèves en difficulté.
Pour commencer, je vous conseille d’interroger le SUDOC, par une recherche avancée, en croisant les mots sujets suivants : « lecture », « difficultés », et « primaire ».
Parmi les nombreuses réponses qui pourraient vous intéresser, voici une sélection de notices. Pour chacune de ces références, l’icône « Où trouver ce document ? » vous permettra de localiser la bibliothèque qui vous convient le mieux.

La lecture : apprentissage et difficultés / Jocelyne Giasson
http://www.sudoc.fr/159698316
Disponible à Paris 3, à la bibliothèque Sainte-Barbe, ainsi qu’aux IUFM de Paris et Créteil.
L’apprenti lecteur en difficultés : évaluer, comprendre aider / André Ouzoulias
http://www.sudoc.fr/003872602
Disponible à la bibliothèque Sainte-Barbe et à l’IUFM de Paris.

Lire au CP : repérer les difficultés pour mieux agir et Lire au CP 2 : enseigner la lecture et prévenir les difficultés / Ministère de la jeunesse, de l’éducation nationale et de la recherche, Direction de l’enseignement scolaire. Deux tomes :
http://www.sudoc.fr/087837226 (tome 1)
http://www.sudoc.fr/087839326 (tome 2) disponibles à l’IUFM de Paris.

Comprendre l’enfant apprenti-lecteur : recherches actuelles en psychologie de l’écrit / sous la dir. De Gérard Chauveau
http://www.sudoc.fr/055764738 disponible à Paris 3, Paris 5 et à l’IUFM de Paris.

Globale ou B.A.-ba : que cachent la guerre des méthodes d’apprentissage de la lecture ? / Laure Dumont
http://www.sudoc.fr/109574885
Disponible à Paris 7, à la bibliothèque de l’Institut Catholique, et à l’IUFM de Paris.

Difficultés de phonologie et lecture / thèse de Cécile Marchet
http://www.sudoc.fr/146600681 Consultable à Paris 6.

Voici donc quelques pistes de recherches concernant les difficultés d’apprentissage de la lecture au CP. Toutefois, en fonction de votre sujet , merci de nous relancer si vous souhaitez des pistes plus précises.

Cordialement,
Bibliothèque de l’IUFM de Paris
Université Paris-Sorbonne
http://www.paris-sorbonne.fr/les-bibliotheques

Pour le service Rue des facs
http://www.ruedesfacs.fr

Les relations entre psychologue en Centre Médico Psychologique et institution scolaire

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Question :

Quels ouvrages ou documentation me conseillez-vous pour le sujet suivant : le psychologue en CMP et les relations qu’il entretient avec l’institution scolaire (directeur d’établissement, professeur principal, médecin et psychologue scolaires). Merci de votre réponse.

Réponse :

Bonjour,

après une recherche sur le SUDOC, catalogue des BU françaises (http://www.sudoc.abes.fr), je n’ai trouvé qu’un mémoire de DESS qui pourrait peut-être vous intéresser :

Bilans psychologiques auprès d’enfants en intégration scolaire : Le travail de psychologue et l’apport cognitivo-langagier en CMP et en hôpital de jour / Lysiane Fétiveau : Rapport de stage
Nantes : Université de Nantes, 2000

En effet, beaucoup d’ouvrages traitent du psychologue scolaire.

J’ai ensuite procédé à une recherche sur la base bibliographique Francis et je vous transmets les références de quelques articles de périodiques :
“Le rôle du psychologue a l’école interculturelle. Proposition alternative d’une action-animation au sein d’une école primaire de Bruxelles; Scolarisation et éducation interculturelles”.
Source : Revue Belge de Psychologie et de Pédagogie, Bruxelles. 1983 ; 45 (181-182) : 19-24
Résumé : L’élargissement du rôle du psychologue d’un centre psycho-medico-social a l’école : compte rendu d’une action d’animation dans une école primaire comprenant 80 % d’enfants immigrés.

“Psychologie scolaire : laboratoire de la psychologie clinique”
Source : Psychologie and education. 1992 ; (9) : 7-44
Résumé : Les auteurs désignent les interventions du psychologue dans l’école comme un travail de “maintenance scolaire”. Ils insistent sur la dimension éminemment clinique que pourrait prendre une grande partie des réponses aux requêtes dont ils font l’objet. L’étude présentée met essentiellement l’accent sur l’interaction du praticien avec ses différents partenaires pour collaborer a la restitution des compétences de chacun.

“Vers une spécificité de l’intervention du psychologue en école maternelle; L’école : Un champ pour les pratiques psychologiques”.
Source : Cahiers de l’IPSA. 1997 ; (1 TRAV.) : 43-53
Résumé : Le signalement de nombreux enfants en difficulté voire en échec des la maternelle soulève la question du manque de continuité entre deux milieux éducatifs: la famille et l’école. Développer le dialogue entre parents et enseignants permet de “débloquer” des situations d’échec.

Si ces références vous intéressent, vous pouvez consulter le SUDOC afin de rechercher par titre de périodiques dans quelles bibliothèques ces revues sont disponibles pour consulter les articles.

Enfin, j’ai fait aussi une recherche sur la base de donnée du site Ascodocpsy où j’ai trouvé cette référence d’article :

“L’approche systémique en milieu scolaire : réflexions 20 ans après” de CURONICI C. / MAC CULLOCH P.
Thérapie familiale, vol 25, n°4, p. 575-599

Voilà l’adresse du site si vous voulez chercher par vous même sur la base SantéPsy : http://www.ascodocpsy.org/
Vous pouvez par ailleurs consulter les bases bibliographiques Francis, PsycArticles, PsycInfo à la BU de Paris 8.

Cordialement,
Le service Rue des facs

http://www.ruedesfacs.fr